METODOLOGIE E INNOVAZIONE DIDATTICA PER LE BIOGEOSCIENZE E PER LA CHIMICA

Il corso di studio 'Metodologie e innovazione didattica per le biogeoscienze e per la chimica' si caratterizza per una forte impostazione trans-disciplinare volta a favorire la formazione completa ed efficace di un formatore e divulgatore delle scienze naturali con competenze spendibili nella scuola, in particolare la scuola secondaria di secondo grado, e in altri settori della ricerca e della comunicazione, quali musei, parchi naturalistici, orti botanici, ecc. Questa offerta didattica elabora in modo originale un piano di formazione pienamente congruente con le Direttive Ministeriali riferite alla classe LM-60.
In particolare, alla formazione del laureato concorrono approfondite conoscenze relative alle scienze naturali e alla chimica, partendo dai concetti e dai principi fondanti e unificanti delle Biogeoscienze e della Chimica per approdare alle Metodologie didattiche e divulgative corrispondenti. Queste ultime si concretizzano in Didattiche disciplinari, relative ai singoli ambiti biologico, geologico, chimico e ambientale, e in Didattiche integrate tra diversi ambiti. Le Didattiche integrate sono particolarmente caratterizzanti il percorso e rilevanti per la formazione culturale di un formatore/divulgatore, in quanto propongono l’analisi di un macrotema trattato in modo trasversale tra le scienze. Un aspetto specifico del percorso consiste nella formazione sui temi antropo-psico-pedagogici che toccano sia temi generali, come quelli riferiti ai bisogni educativi e formativi e quelli relativi agli aspetti psicologici dello sviluppo e dell’educazione, sia temi declinati nella specificità del percorso delle bioscienze e della chimica. Altrettanto rilevante ed innovativo è l’inserimento di aspetti legati alla multimedialità come strumento di comunicazione e di didattica delle scienze naturali. In modo assolutamente originale, il CdS pone grande attenzione agli strumenti multimediali e all'uso della lingua inglese, non limitandoli ad insegnamenti specifici, ma proponendoli in modo trasversale in tutto il percorso, specialmente negli insegnamenti di didattica. Il percorso formativo prevede, inoltre, delle opzioni di personalizzazione offrendo una 'rosa' di insegnamenti a libera scelta per lo studente che desideri approfondire un determinato aspetto coerente con la figura professionale.

La didattica sarà erogata in modalità mista. In particolare la didattica in presenza riguarderà i corsi caratterizzanti e le attività pratiche, proponendo in forma pre-registrata e consultabile dagli studenti su piattaforma alcuni contenuti a supporto dei vari corsi, come esercitazioni svolte o tutorial. Gli insegnamenti D a scelta dello studente, e specificamente attivati dal CdS, saranno erogati secondo questa modalità così da offrire un ampio spettro di proposte con diversi contenuti, senza sovrapposizioni di orario o spostamenti degli studenti su vari poli didattici per seguire le lezioni in presenza.

Gli Obiettivi formativi del percorso comprendono insegnamenti raggruppabili nei seguenti macrotemi:
1) - Formazione di base delle Biogeoscienze - la formazione di Base delle Biogeoscienze è costruita su concetti imprescindibili per il bagaglio culturale di un formatore/divulgatore nell'ambito delle scienze naturali. Preliminarmente all'inizio delle lezioni del primo anno, con lo scopo di uniformare le conoscenze degli iscritti, il CdS propone percorsi di recupero-revisione dei contenuti in ingresso, sotto forma di tutorato didattico. Tali percorsi di recupero-revisione permettono di affrontare i seguenti insegnamenti per il raggiungimento dell'obiettivo: (a) Fondamenti e applicazioni nelle Scienze Chimiche per l’Ambiente; (b) Principi fondanti delle Scienze della Vita e dell’Uomo; (c) Principi fondanti di Scienze della Terra e dell’Universo.
2) – Argomenti Antropo-psico-pedagogici - i temi di questo ambito devono essere necessariamente contemplati nel bagaglio culturale di un efficace formatore/divulgatore, come per esempio suggerito dalle indicazioni ministeriali per l'accesso all'insegnamento. Il CdS declina le competenze Antropo-psico-pedagogiche in modo originale, non semplicemente giustapponendole agli insegnamenti scientifici, ma integrandole profondamente in tutto il percorso. In particolare propone tre insegnamenti obbligatori: (a) Bisogni educativi e formativi della società; (b) Psicologia e antropologia dell’educazione; (c) Innovazione didattica e digitale per le biogeoscienze e la chimica.
3) - Didattiche disciplinari che comprendono i seguenti insegnamenti: (a) Didattica della Biologia;
(b) Didattica delle Geoscienze; (c) Didattica della Chimica, (d) Didattica per la Conservazione dell’Ambiente.
4) - Didattiche integrate che comprendono un insegnamento obbligatorio a scelta tra: (a) Didattica Integrata per l’Educazione alla Salute, (b) Didattica Integrata sulla Storia della Terra e dell’Uomo, (c) Didattica Integrata per la Sostenibilità Ambientale. Altre Didattiche Integrate multidisciplinari vengono proposte come insegnamenti a scelta libera per l'approfondimento facoltativo su tematiche specifiche.
Negli insegnamenti di Didattica, sia disciplinari che integrati, il CdS segue un principio di integrazione dei saperi, trasmessi attraverso discipline omogenee oppure eterogenee, ma sempre complementari.

Gli obiettivi formativi specifici sono stati così suddivisi:
1) Progettare percorsi didattici sui temi caratteristici delle biogeoscienze e della chimica, anche allestendo esperienze didattiche di laboratorio e di campo. Insegnamenti di: 'Fondamenti e applicazioni delle scienze chimiche per l'ambiente', 'Principi fondanti delle Scienze della vita e dell'uomo', 'Principi fondanti di Scienze della terra e dell'Universo', 'Didattica della Biologia', 'Didattica delle Geoscienze', 'Didattica della Chimica';
2) Costruire percorsi didattici integrati tra discipline di ambito diverso, ma convergenti su uno stesso macrotema specialmente di rilevanza naturalistico-ambientale. Insegnamenti di: 'Didattica per la conservazione dell'ambiente', 'Didattica integrata per l'educazione alla salute', 'Didattica integrata sulla storia della terra e dell'uomo', 'Didattica integrata per la sostenibilità ambientale';
3) Utilizzare con padronanza i più moderni strumenti multimediali riferiti alla comunicazione e alla didattica delle scienze. Insegnamenti di: 'Innovazione didattica e digitale per le biogeoscienze e per la chimica', 'Applicazioni multimediali per la didattica delle biogeoscienze e della chimica';
4) Adeguare la progettazione didattica alle caratteristiche dei discenti, promuovendo percorsi inclusivi che tengano anche conto dei bisogni educativi e formativi della società. Insegnamenti di: 'Bisogni educativi e formativi della società', 'Psicologia e antropologia dell'educazione', 'Innovazione didattica e digitale per le biogeoscienze e per la chimica';
5) Realizzare percorsi didattici e materiale di comunicazione per musei naturalistici, parchi, acquari e giardini botanici. Insegnamenti di: 'Didattica per la conservazione dell'ambiente', 'Didattica integrata sulla storia della terra e dell'uomo';
6) Elaborare materiali di comunicazione e divulgazione riferiti ad attività di ricerca naturalistica svolte presso le Università e presso Enti di Ricerca sia pubblici che privati. Insegnamenti di: 'Innovazione didattica e digitale per le biogeoscienze e per la chimica', 'Applicazioni multimediali per la didattica delle biogeoscienze e della chimica';
7) Comunicare in Inglese in forma scritta e orale i contenuti specifici della propria formazione didattico-scientifica. Oltre a crediti dedicati, per tale obiettivo i diversi insegnamenti prevedono l’utilizzo e la discussione di materiali anche in Inglese;
8) Effettuare consulenze per enti naturalistici e simili nell’ambito della comunicazione delle scienze naturali e della chimica anche con riferimento agli studenti delle scuole superiori. Insegnamenti di: 'Innovazione didattica e digitale per le biogeoscienze e per la chimica', 'Didattica per la conservazione dell’ambiente', 'Didattica integrata sulla storia della terra e dell’uomo', 'Applicazioni multimediali e digitali per la didattica delle biogeoscienze e della chimica';
9) Utilizzare criticamente la letteratura scientifica anche a scopo di divulgazione e formazione di terzi. Per tale obiettivo gli insegnamenti prevedono l’utilizzo critico di letteratura scientifica, inoltre l’obiettivo viene raggiunto tramite l’attività di tirocinio collegato alla tesi di laurea.
La laurea è strutturata prevedendo una progressiva integrazione delle discipline proposte, con lo scopo di dare una visione complessiva e trasversale delle Scienze Naturali e della Chimica. Anche per questo motivo quasi tutti gli insegnamenti sono stati organizzati a moduli riferiti a diverse discipline.
Per gli insegnamenti caratterizzanti sono previsti 72 CFU, di cui 12 CFU in ambito Pedagogico. A questi si aggiungono 18 CFU attribuiti a corsi affini di cui 12 CFU sono di ambito Psico-Antropologico. I rimanenti 6 CFU affini si ottengono scegliendo 1 corso integrato fra 3 scelte di corsi integrati.
Voci fondamentali del percorso previsto sono le attività trasversali (6CFU) che fanno acquisire allo studente abilità nelle applicazioni multimediali finalizzate alla Didattica e alla Comunicazione delle Scienze e abilità nell'uso della Lingua Inglese. Alla Tesi sperimentale sono riservati 15 CFU di cui 12 CFU come attività di preparazione, da spendere preferibilmente presso scuole secondarie di secondo grado, musei naturalistici, parchi, giardini botanici, acquari, o altri enti pubblici o privati con vocazione per la divulgazione, la comunicazione e la didattica.
Completano il percorso dello studente 9 CFU a scelta libera. A tal proposito il CdS propone una serie di insegnamenti coerenti con la professionalità che si intende formare.
Lo studente potrebbe peraltro acquisire crediti formativi riconosciuti nel percorso mediante corsi di formazione online su specifici temi didattici erogati da piattaforme specializzate anche in lingua inglese (ad es. https://www.europeanschoolnetacademy.eu/; http://www.scientix.eu/).