ID:
45419
Tipo Insegnamento:
Obbligatorio
Durata (ore):
68
CFU:
7
SSD:
DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
Url:
SCIENZE E TECNICHE DELL'ATTIVITÀ MOTORIA PREVENTIVA E ADATTATA/Percorso Comune Anno: 1
Anno:
2024
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (01/10/2024 - 14/01/2025)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding):
Conoscere gli aspetti teorici e metodologici della didattica e della pedagogia speciale
Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding):
Conoscere le metodologie educative e didattiche più efficaci per l'inclusione scolastica e sociale; fare riferimento a strategie validate da evidenze scientifiche. Saper analizzare e valutare progetti e interventi educativi rivolti alle persone con disabilità in una prospettiva inclusiva.
Autonomia di giudizio (making judgments):
Riflettere sui concetti di inclusione, partecipazione, autodeterminazione, qualità della vita delle persone con disabilità. Maturare un pensiero critico sulla progettazione educativa e didattica inclusiva, basato su informazioni scientifiche.
Abilità comunicative (communication skills):
Promuovere la cultura dell’inclusione: saper illustrare e affermare i principi di riferimento per l’inclusione delle persone con disabilità, a partire dalle linee guida enunciate dalle organizzazioni internazionali e dalle norme giuridiche vigenti nel nostro Paese.
Capacità di apprendere (learning skills):
Orientarsi negli aspetti epistemologici sull'inclusione per progettare programmi formativi e didattici. Saper individuare e sviluppare le competenze da porre a fondamento della propria professione in una prospettiva inclusiva. Saper mantenere un atteggiamento riflessivo nella pratica professionale.
Conoscere gli aspetti teorici e metodologici della didattica e della pedagogia speciale
Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding):
Conoscere le metodologie educative e didattiche più efficaci per l'inclusione scolastica e sociale; fare riferimento a strategie validate da evidenze scientifiche. Saper analizzare e valutare progetti e interventi educativi rivolti alle persone con disabilità in una prospettiva inclusiva.
Autonomia di giudizio (making judgments):
Riflettere sui concetti di inclusione, partecipazione, autodeterminazione, qualità della vita delle persone con disabilità. Maturare un pensiero critico sulla progettazione educativa e didattica inclusiva, basato su informazioni scientifiche.
Abilità comunicative (communication skills):
Promuovere la cultura dell’inclusione: saper illustrare e affermare i principi di riferimento per l’inclusione delle persone con disabilità, a partire dalle linee guida enunciate dalle organizzazioni internazionali e dalle norme giuridiche vigenti nel nostro Paese.
Capacità di apprendere (learning skills):
Orientarsi negli aspetti epistemologici sull'inclusione per progettare programmi formativi e didattici. Saper individuare e sviluppare le competenze da porre a fondamento della propria professione in una prospettiva inclusiva. Saper mantenere un atteggiamento riflessivo nella pratica professionale.
Prerequisiti
Conoscenze psicopedagogiche e didattiche di base.
Metodi didattici
Il corso è diviso in due parti, una teorica e una laboratoriale.
Parte teorica: lezione dialogica in aula con discussioni collaborative; proiezione di audiovisivi.
Parte laboratoriale: analisi di casi di studio; progettazione di percorsi didattici e educativi; proiezione di audiovisivi e discussioni collaborative, testimonianze. Gli studenti dovranno svolgere esercitazioni individuali e lavori di gruppo seguendo le indicazioni della docente.
Le lezioni si svolgeranno in aula.
Saranno rese disponibili nella Classroom del corso alcune lezioni registrate sugli argomenti teorici del corso e altri materiali integrativi.
Parte teorica: lezione dialogica in aula con discussioni collaborative; proiezione di audiovisivi.
Parte laboratoriale: analisi di casi di studio; progettazione di percorsi didattici e educativi; proiezione di audiovisivi e discussioni collaborative, testimonianze. Gli studenti dovranno svolgere esercitazioni individuali e lavori di gruppo seguendo le indicazioni della docente.
Le lezioni si svolgeranno in aula.
Saranno rese disponibili nella Classroom del corso alcune lezioni registrate sugli argomenti teorici del corso e altri materiali integrativi.
Verifica Apprendimento
La valutazione si basa su tre componenti:
1. esame finale scritto (da 0 a 15 punti).
L’esame finale consiste in un test costituito da domande a risposta multipla sui contenuti delle lezioni, del testo e dei materiali didattici. Per superare l’esame scritto è necessario ottenere un punteggio pari o superiore a 10/15.
2. partecipazione ai forum di discussione (da 0 a 5 punti).
Per la parte laboratoriale del corso la docente proporrà alcuni spunti per la discussione a partire dagli argomenti trattati a lezione. Ogni studente sarà invitato a contribuire con le proprie riflessioni e esperienze ad almeno due forum di discussione.
3. esercitazione individuale o di gruppo (da 0 a 10 punti).
Per la parte laboratoriale del corso la docente proporrà un’esercitazione da svolgere in piccolo gruppo (2-5 persone) o individualmente.
Il lavoro dovrà essere consegnato alla docente dieci giorni prima dell’appello d’esame scelto dallo studente.
I criteri di valutazione sono i seguenti: rispetto della consegna; padronanza del linguaggio della disciplina; completezza del lavoro e sua applicabilità nei contesti di riferimento; rielaborazione critica degli argomenti e materiali di studio.
1. esame finale scritto (da 0 a 15 punti).
L’esame finale consiste in un test costituito da domande a risposta multipla sui contenuti delle lezioni, del testo e dei materiali didattici. Per superare l’esame scritto è necessario ottenere un punteggio pari o superiore a 10/15.
2. partecipazione ai forum di discussione (da 0 a 5 punti).
Per la parte laboratoriale del corso la docente proporrà alcuni spunti per la discussione a partire dagli argomenti trattati a lezione. Ogni studente sarà invitato a contribuire con le proprie riflessioni e esperienze ad almeno due forum di discussione.
3. esercitazione individuale o di gruppo (da 0 a 10 punti).
Per la parte laboratoriale del corso la docente proporrà un’esercitazione da svolgere in piccolo gruppo (2-5 persone) o individualmente.
Il lavoro dovrà essere consegnato alla docente dieci giorni prima dell’appello d’esame scelto dallo studente.
I criteri di valutazione sono i seguenti: rispetto della consegna; padronanza del linguaggio della disciplina; completezza del lavoro e sua applicabilità nei contesti di riferimento; rielaborazione critica degli argomenti e materiali di studio.
Testi
Per la parte teorica:
• Lucio Cottini (2016), L'autodeterminazione nelle persone con disabilità. Percorsi educativi per svilupparla. Trento: Erickson
• Lezioni, slides e materiali preparati dalla docente e disponibili in Classroom
Per la parte laboratoriale:
• Dispensa preparata dalla docente, disponibile in Classroom.
• Un testo a scelta tra i seguenti:
- Manuel Bortuzzo (2021). Rinascere. L’anno in cui ho ricominciato a vincere. Milano, Rizzoli.
- Daniele Cassioli (2018). Il vento contro. Quando guardi oltre, tutto è possibile. Milano, De Agostini.
- Federico De Rosa (2014). Quello che non ho mai detto. Io, il mio autismo e ciò in cui credo. Cinisello Balsamo, San Paolo Edizioni.
- Cecilia Sorpilli (2023), Essere madri di figli con disabilità. Trento: Erickson.
• Lucio Cottini (2016), L'autodeterminazione nelle persone con disabilità. Percorsi educativi per svilupparla. Trento: Erickson
• Lezioni, slides e materiali preparati dalla docente e disponibili in Classroom
Per la parte laboratoriale:
• Dispensa preparata dalla docente, disponibile in Classroom.
• Un testo a scelta tra i seguenti:
- Manuel Bortuzzo (2021). Rinascere. L’anno in cui ho ricominciato a vincere. Milano, Rizzoli.
- Daniele Cassioli (2018). Il vento contro. Quando guardi oltre, tutto è possibile. Milano, De Agostini.
- Federico De Rosa (2014). Quello che non ho mai detto. Io, il mio autismo e ciò in cui credo. Cinisello Balsamo, San Paolo Edizioni.
- Cecilia Sorpilli (2023), Essere madri di figli con disabilità. Trento: Erickson.
Contenuti
Il corso è volto all’acquisizione del quadro teorico-epistemologico di riferimento della pedagogia speciale, con riferimenti all’inclusione delle persone con disabilità in tutti i contesti e ambienti di vita, in una prospettiva di lifelong lifewide lifedeep learning.
In particolare saranno trattati i seguenti temi:
• l’evoluzione storica dal modello individuale/medico ai modelli sociale e bio-psico-sociale della disabilità;
• la qualità della vita e l’autodeterminazione nelle persone con disabilità;
• l’acquisizione delle autonomie per la vita adulta, la cittadinanza attiva e la fruizione del tempo libero;
• l’inclusione scolastica: storia e attualità;
• i bisogni educativi speciali;
• l’inclusione lavorativa: storia e attualità;
• approfondimenti sulle disabilità: le disabilità intellettive; le disabilità motorie; i disturbi dello spettro autistico; le disabilità visive e uditive.
In particolare saranno trattati i seguenti temi:
• l’evoluzione storica dal modello individuale/medico ai modelli sociale e bio-psico-sociale della disabilità;
• la qualità della vita e l’autodeterminazione nelle persone con disabilità;
• l’acquisizione delle autonomie per la vita adulta, la cittadinanza attiva e la fruizione del tempo libero;
• l’inclusione scolastica: storia e attualità;
• i bisogni educativi speciali;
• l’inclusione lavorativa: storia e attualità;
• approfondimenti sulle disabilità: le disabilità intellettive; le disabilità motorie; i disturbi dello spettro autistico; le disabilità visive e uditive.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Codice di accesso alla Classroom del corso per l’a.a. 2024-2025: rstxqqe
Corsi
Corsi
SCIENZE E TECNICHE DELL'ATTIVITÀ MOTORIA PREVENTIVA E ADATTATA
Laurea Magistrale
2 anni
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