ID:
76124
Tipo Insegnamento:
Opzionale
Durata (ore):
30
CFU:
6
SSD:
DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
Url:
FILOLOGIE E LETTERATURE MEDIEVALI E MODERNE/PERCORSO COMUNE Anno: 2
Anno:
2024
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (30/09/2024 - 20/12/2024)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso è volto ad acquisire conoscenze in vista dell’assunzione di competenze e abilità relative ad aspetti teorici e prassici della didattica efficace e inclusiva in presenza e a distanza. Al termine del corso studentesse e studenti dovrebbero essere in grado di:
- conoscere i principi dell’inclusione e gli aspetti teorici della didattica di tipo inclusivo;
- conoscere i metodi di intervento educativo e didattico e il loro livello di efficacia in ambienti reali e digitali;
- maturare abilità riflessive e critiche sulla progettazione universale in ambito educativo/didattico, nell’ottica della sostenibilità, della responsabilità e dell’efficacia;
- saper esprimere e condividere in gruppo i principi che stanno alla base di una progettazione didattica inclusiva;
- saper progettare e realizzare ambienti di apprendimento inclusivi che prevedano l’uso delle nuove tecnologie.
- conoscere i principi dell’inclusione e gli aspetti teorici della didattica di tipo inclusivo;
- conoscere i metodi di intervento educativo e didattico e il loro livello di efficacia in ambienti reali e digitali;
- maturare abilità riflessive e critiche sulla progettazione universale in ambito educativo/didattico, nell’ottica della sostenibilità, della responsabilità e dell’efficacia;
- saper esprimere e condividere in gruppo i principi che stanno alla base di una progettazione didattica inclusiva;
- saper progettare e realizzare ambienti di apprendimento inclusivi che prevedano l’uso delle nuove tecnologie.
Prerequisiti
Conoscenze psicopedagogiche e didattiche di base.
Metodi didattici
L’insegnamento si svolge secondo il modello blended (misto) in una logica di integrazione e complementarietà tra didattica in aula (50%) e didattica in ambiente telematico (50%), su piattaforma moodle. Il corso sarà quindi composto da:
1. risorse didattiche fruibili in modalità asincrona (videolezioni, video didattici, risorse educative aperte, materiali testuali);
2. lezioni/seminari online, modalità sincrona, in ambiente di webconference interattiva, su piattaforma blackboard collaborate. Le lezioni saranno registrate e rese disponibili per una fruizione asincrona;
3. lezioni in aula con carattere prioritariamente laboratoriale (momenti di didattica frontale, presentazioni di progettazioni educative e didattiche, discussioni su studi di caso, esercitazioni per piccoli gruppi). Le lezioni saranno trasmesse in streaming, registrate e rese disponibili per una fruizione asincrona;
4. forum sui contenuti del corso e di discussione sulle attività laboratoriali; esercitazioni su progettazioni didattiche e redazione testi, singolarmente o per piccoli gruppi. Tali attività saranno svolte in parte in aula, in parte in modalità online.
L’ambiente moodle verrà inoltre utilizzato per l’inserimento di informazioni utili (Annunci sulle attività didattiche).
1. risorse didattiche fruibili in modalità asincrona (videolezioni, video didattici, risorse educative aperte, materiali testuali);
2. lezioni/seminari online, modalità sincrona, in ambiente di webconference interattiva, su piattaforma blackboard collaborate. Le lezioni saranno registrate e rese disponibili per una fruizione asincrona;
3. lezioni in aula con carattere prioritariamente laboratoriale (momenti di didattica frontale, presentazioni di progettazioni educative e didattiche, discussioni su studi di caso, esercitazioni per piccoli gruppi). Le lezioni saranno trasmesse in streaming, registrate e rese disponibili per una fruizione asincrona;
4. forum sui contenuti del corso e di discussione sulle attività laboratoriali; esercitazioni su progettazioni didattiche e redazione testi, singolarmente o per piccoli gruppi. Tali attività saranno svolte in parte in aula, in parte in modalità online.
L’ambiente moodle verrà inoltre utilizzato per l’inserimento di informazioni utili (Annunci sulle attività didattiche).
Verifica Apprendimento
La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso:
- una prova scritta per la verifica delle competenze e abilità su aspetti progettuali e metodologici della disciplina. La prova consisterà nella stesura di una progettazione didattica che preveda l’uso di strumenti tecnologici e/o materiali digitali, da caricare in piattaforma almeno una settimana prima dell’appello d’esame. Potrà essere svolta anche in piccolo gruppo, purché l’apporto di ogni singolo studente o studentessa sia evidenziato;
- un colloquio finale in forma orale, di accertamento delle conoscenze relative agli aspetti teorici della disciplina.
Il voto sarà dato dalla somma dei punteggi ottenuti nella prova scritta (peserà per il 60%) e nella prova orale (peserà per il 40%). Coloro che non riusciranno ad effettuare la prova scritta nei tempi del periodo didattico dovranno svolgere un’attività, concordata con il docente, in modo autonomo.
Criteri di valutazione
Saranno criteri di valutazione la proprietà del lessico specifico della disciplina, la competenza argomentativa, l'efficacia esemplificativa, la coerenza della progettazione didattica e
la sua applicabilità nei contesti di riferimento, la ricchezza e la congruità delle fonti utilizzate.
- una prova scritta per la verifica delle competenze e abilità su aspetti progettuali e metodologici della disciplina. La prova consisterà nella stesura di una progettazione didattica che preveda l’uso di strumenti tecnologici e/o materiali digitali, da caricare in piattaforma almeno una settimana prima dell’appello d’esame. Potrà essere svolta anche in piccolo gruppo, purché l’apporto di ogni singolo studente o studentessa sia evidenziato;
- un colloquio finale in forma orale, di accertamento delle conoscenze relative agli aspetti teorici della disciplina.
Il voto sarà dato dalla somma dei punteggi ottenuti nella prova scritta (peserà per il 60%) e nella prova orale (peserà per il 40%). Coloro che non riusciranno ad effettuare la prova scritta nei tempi del periodo didattico dovranno svolgere un’attività, concordata con il docente, in modo autonomo.
Criteri di valutazione
Saranno criteri di valutazione la proprietà del lessico specifico della disciplina, la competenza argomentativa, l'efficacia esemplificativa, la coerenza della progettazione didattica e
la sua applicabilità nei contesti di riferimento, la ricchezza e la congruità delle fonti utilizzate.
Testi
Zappaterra T. (a cura di), Progettare attività didattiche inclusive. Strumenti, tecnologie e ambienti formativi universali, Guerini e Associati, Milano 2022.
Zappaterra T., La lettura non è un ostacolo. Scuola e DSA, Edizioni ETS, Pisa 2012.
Saggi e articoli scientifici inseriti nella sezione del corso in piattaforma Moodle.
Zappaterra T., La lettura non è un ostacolo. Scuola e DSA, Edizioni ETS, Pisa 2012.
Saggi e articoli scientifici inseriti nella sezione del corso in piattaforma Moodle.
Contenuti
Il corso è volto a far maturare alle studentesse e agli studenti conoscenze in vista dell’acquisizione di competenze e abilità relative al dibattito teorico e metodologico attuale sulla progettazione, realizzazione e utilizzo di ambienti di apprendimento inclusivi nella didattica in presenza e nella didattica digitale.
Verranno presentate metodologie e strumenti anche tecnologici che, in risposta ai principi di accessibilità e usabilità, mettano in grado il futuro pedagogista/insegnante/formatore di operare in maniera efficace per l’apprendimento e l’autonomia di tutti in contesti formativi, in particolare di ragazzi con fragilità (con bisogni educativi speciali tra cui Disturbi Specifici di Apprendimento e Disturbi dello spettro autistico).
I contenuti del corso saranno sensibili alla prospettiva della parità di genere.
Saranno trattati i seguenti temi:
- I principi dell’inclusione educativa e scolastica
- Le metodologie e le strategie didattiche inclusive
- L’Universal Design for Learning
- Ambienti e strumenti tecnologici accessibili
- La didattica DSA-friendly
- La didattica autism-friendly
Verranno presentate metodologie e strumenti anche tecnologici che, in risposta ai principi di accessibilità e usabilità, mettano in grado il futuro pedagogista/insegnante/formatore di operare in maniera efficace per l’apprendimento e l’autonomia di tutti in contesti formativi, in particolare di ragazzi con fragilità (con bisogni educativi speciali tra cui Disturbi Specifici di Apprendimento e Disturbi dello spettro autistico).
I contenuti del corso saranno sensibili alla prospettiva della parità di genere.
Saranno trattati i seguenti temi:
- I principi dell’inclusione educativa e scolastica
- Le metodologie e le strategie didattiche inclusive
- L’Universal Design for Learning
- Ambienti e strumenti tecnologici accessibili
- La didattica DSA-friendly
- La didattica autism-friendly
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Si invita gli studenti e le studentesse a sottoscrivere il forum del Corso alla piattaforma Moodle/blackboard per ricevere informazioni dalla docente durante il periodo didattico
Corsi
Corsi
FILOLOGIE E LETTERATURE MEDIEVALI E MODERNE
Laurea Magistrale
2 anni
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